一个教师节庆祝大会使黎威成了一高中的红人，每一个和他相遇的人都会对他投以羡慕的目光，有的甚至会重复他说过的话，黎威也有一种春风得意的感觉，尤其是在他面对谭小艳的时候，他总觉得谭小艳的眼睛在和他说话，那是一汪深潭，有取之不尽的含义，那是一顷秋波，有传递不完的情愫。
喧嚣过后是平静，老师们依旧上课，依旧耕耘在三尺讲台。
黎威的上一节课是谭小艳的英语课，下课以后她没有回办公室，而是在教室门口站着，黎威来上课了，走到门口，她说：“黎老师，我听你的课可以吗?
黎威一怔，没想到她会说出这句话来，自从和她相识，他想了很多，也设想了很多，但他没想到会发生这样的事，她怎么会听他的课呢？
“听我的课？当然可以。”
但他还是很快答应了，这也不允许她考虑太长时间，如果是考虑长了，她会怎么想，但他自己，确实是很茫然。
在学校，就听课来说大概有三种情形，一是领导听课，这是最常见的一种情形，主要是学校领导，还有教导处的领导，领导听课可以打招呼也可以不打招呼，当老师的没有资格问你为什么听我的课；还有一种情形就是老师之间互相听课，但这主要是一种活动型的，是有安排的，老师之间不轻易随意听课；第三种听课就是学习型的，比如哪个老师的课讲得特别好，受到学生的称赞，那么教同一科的老师为了学习和借鉴，也可能听课，这是私人行为，但这种情况在老师们当中不轻易发生，所谓文人相轻，自古而然，人人都觉得自己的课讲得好，不非议别人的课就不错了，还能主动向别人学习，就是领导千辛万苦树立起来的典型，说不定还有多少人不服气呢？还去主动听你的课？但不知道谭小艳的听课是属于哪一种了？但肯定不是前两种，那么就是第三种，但她，有必要听语文课吗？是不是教师节庆祝大会的发言给她留下了好的印象，她想对自己有更多的了解？
也许爱情就要逼近了，他的心里好一阵激动。
他已经把她作为了自己心中的恋人，但只是心中的，她年龄太小，不适合做自己的恋人，但如果是她非常主动，他并不是不予以考虑，除了年龄小，她真的什么缺点都没有了，俗话说啥事都没有十全十美的，看来搁在谭小艳身上也是如此。但年龄小只是对他而言，对别人就不一定是年龄小了，所以她应该获得完美的婚姻，自己就从心里爱她吧，最好也不要叫她知道自己有这份想法。
她坐在了第一排的一个座位上，她的面容并不比学生显得成熟，也是一张带有稚气的脸，也是梳一个马尾辫，好象她的衣服比学生稍微讲究一些，是一件西服上衣，是银灰，还是浅灰，他对颜色有点发痴，不过要是一个生人来，肯定不会把她当老师，但也许会把她当作一个很出色的学生。
这堂课他有点紧张，他不知道谭小艳为什么要听他的课，因为她也是老师，他也不便多问，幸亏他的课准备得很充分，讲得也很流利，他觉得这堂课他没什么漏洞，不管她是冲什么来的。
下课了，他俩一同往办公室走，这是他俩第二次在操场上并肩而行，第一次是在报到的那一天，别的老师都朝自行车棚走去，只有他俩向校门走去，以后呢，他就尽量回避这种并肩而行，而回避的效果还不错，所以今天的并肩前行，他还有点不好意思，好象在内心里有一点点的愧疚。
“你坐在下面我有点紧张，是不是有说错的地方啊？”刚出楼门，他就迫不及待地说，其实他走出教室的时候就想说这句话，但楼道里有学生，他不想叫学生听到他和她的谈话。
“你讲的挺好的，我收获很大。”她娓娓地说，并没有看他。
“是你夸奖我，我表示感谢。”他也娓娓地说，也没有看她。
“我说的是真心话，不是夸奖。”她仍然目视前方。
“能具体点吗？”他也目视前方。
“比如，你对裴多菲的诗处理得很好。”她淡淡地说。
他心里一震，他没想到她会提到裴多菲的诗，因为这堂课他讲的是复句，复句有一种关系叫条件关系，为了叫学生理解什么叫条件关系，他朗诵了一首裴多菲的诗――
我愿意是树
如果你是树上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是阳光……
这样我们就能够结合在一起。
而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意变成天上的星星；
然而，姑娘，如果你是地狱；
（为了在一起）我愿意永堕地狱之中。
这首诗是裴多菲的一首情诗，为了说明事物之间的条件关系，而又不表现青年男女的恋清，他在朗诵的时候把两个“姑娘”去掉了，这样处理对于不知道这首诗的人来说是听不出破绽的，即便是有人听出破绽也会理解他的用意，也不损伤这首诗的风采，他想，作为一个高中一年级的学生，很难听出破绽，因为他们可能还没有接触裴多菲的诗，他自己也是在大学里接触到的这首诗，但万万没有想到，她听出了破绽，她怎么知道得这么多？
“光讲句法会干瘪，所以我引用了这首诗，但不知道效果怎样？”
“这种效果就是把文学欣赏和学习句法结合得天衣无缝，叫课堂充满一种感情，有了感情的课堂，学生的注意力才会集中，教学效果才会好。”
“没你说的那么好。”
“我是真心的。”她看着他。
“你是什么时候学的这首诗呢？”他也看着她。
“念师范的时候。”
“会用英语朗诵她吗？”
“会。”
“可以朗诵一遍吗？”
“iwillbeatree
ifyouareafloweronatree;
i-dliketobetheflower,ifyouarethedew;
iwouldliketobethedew,ifyouarethesun
sothatwecanbetogether.
and,girls,ifyouaretheheaen,
iwouldliketobeastarinthesky;
however,thegirl,wherethehellareyou;
(tobe)iwouldneverfallintohell”.
象清澈的小溪从耳边流淌，象温润的微风抚摩面颊，他的心醉了，眼前这位小姑娘是下凡的天使吧，她的聪明使她那带有稚气的面庞更加美丽。
“可以问一个问题吗？”他压抑着心中的激动，放着平缓的口气。
“问吧。”
“为什么要听我的课呀？”
“我想考大学。”她一字一板。
“如果是考大学，你应该听老教师的课。”他的心情一下子平静了。
“听老教师的课不得到别的班级吗？还不知道有没有座位。”
“啊。那倒是，不过应该坚持质量第一的标准啊，不能光看有没有座位。”
“你的质量我还怀疑吗？你是名牌大学毕业，学生们说你的课是一天一个变化，讲得可好了，今天，我也见证了。”
他还想说什么，但已经到了办公室的门前，他很无奈地把要说的话退回了心里。
喧嚣过后是平静，老师们依旧上课，依旧耕耘在三尺讲台。
黎威的上一节课是谭小艳的英语课，下课以后她没有回办公室，而是在教室门口站着，黎威来上课了，走到门口，她说：“黎老师，我听你的课可以吗?
黎威一怔，没想到她会说出这句话来，自从和她相识，他想了很多，也设想了很多，但他没想到会发生这样的事，她怎么会听他的课呢？
“听我的课？当然可以。”
但他还是很快答应了，这也不允许她考虑太长时间，如果是考虑长了，她会怎么想，但他自己，确实是很茫然。
在学校，就听课来说大概有三种情形，一是领导听课，这是最常见的一种情形，主要是学校领导，还有教导处的领导，领导听课可以打招呼也可以不打招呼，当老师的没有资格问你为什么听我的课；还有一种情形就是老师之间互相听课，但这主要是一种活动型的，是有安排的，老师之间不轻易随意听课；第三种听课就是学习型的，比如哪个老师的课讲得特别好，受到学生的称赞，那么教同一科的老师为了学习和借鉴，也可能听课，这是私人行为，但这种情况在老师们当中不轻易发生，所谓文人相轻，自古而然，人人都觉得自己的课讲得好，不非议别人的课就不错了，还能主动向别人学习，就是领导千辛万苦树立起来的典型，说不定还有多少人不服气呢？还去主动听你的课？但不知道谭小艳的听课是属于哪一种了？但肯定不是前两种，那么就是第三种，但她，有必要听语文课吗？是不是教师节庆祝大会的发言给她留下了好的印象，她想对自己有更多的了解？
也许爱情就要逼近了，他的心里好一阵激动。
他已经把她作为了自己心中的恋人，但只是心中的，她年龄太小，不适合做自己的恋人，但如果是她非常主动，他并不是不予以考虑，除了年龄小，她真的什么缺点都没有了，俗话说啥事都没有十全十美的，看来搁在谭小艳身上也是如此。但年龄小只是对他而言，对别人就不一定是年龄小了，所以她应该获得完美的婚姻，自己就从心里爱她吧，最好也不要叫她知道自己有这份想法。
她坐在了第一排的一个座位上，她的面容并不比学生显得成熟，也是一张带有稚气的脸，也是梳一个马尾辫，好象她的衣服比学生稍微讲究一些，是一件西服上衣，是银灰，还是浅灰，他对颜色有点发痴，不过要是一个生人来，肯定不会把她当老师，但也许会把她当作一个很出色的学生。
这堂课他有点紧张，他不知道谭小艳为什么要听他的课，因为她也是老师，他也不便多问，幸亏他的课准备得很充分，讲得也很流利，他觉得这堂课他没什么漏洞，不管她是冲什么来的。
下课了，他俩一同往办公室走，这是他俩第二次在操场上并肩而行，第一次是在报到的那一天，别的老师都朝自行车棚走去，只有他俩向校门走去，以后呢，他就尽量回避这种并肩而行，而回避的效果还不错，所以今天的并肩前行，他还有点不好意思，好象在内心里有一点点的愧疚。
“你坐在下面我有点紧张，是不是有说错的地方啊？”刚出楼门，他就迫不及待地说，其实他走出教室的时候就想说这句话，但楼道里有学生，他不想叫学生听到他和她的谈话。
“你讲的挺好的，我收获很大。”她娓娓地说，并没有看他。
“是你夸奖我，我表示感谢。”他也娓娓地说，也没有看她。
“我说的是真心话，不是夸奖。”她仍然目视前方。
“能具体点吗？”他也目视前方。
“比如，你对裴多菲的诗处理得很好。”她淡淡地说。
他心里一震，他没想到她会提到裴多菲的诗，因为这堂课他讲的是复句，复句有一种关系叫条件关系，为了叫学生理解什么叫条件关系，他朗诵了一首裴多菲的诗――
我愿意是树
如果你是树上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是阳光……
这样我们就能够结合在一起。
而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意变成天上的星星；
然而，姑娘，如果你是地狱；
（为了在一起）我愿意永堕地狱之中。
这首诗是裴多菲的一首情诗，为了说明事物之间的条件关系，而又不表现青年男女的恋清，他在朗诵的时候把两个“姑娘”去掉了，这样处理对于不知道这首诗的人来说是听不出破绽的，即便是有人听出破绽也会理解他的用意，也不损伤这首诗的风采，他想，作为一个高中一年级的学生，很难听出破绽，因为他们可能还没有接触裴多菲的诗，他自己也是在大学里接触到的这首诗，但万万没有想到，她听出了破绽，她怎么知道得这么多？
“光讲句法会干瘪，所以我引用了这首诗，但不知道效果怎样？”
“这种效果就是把文学欣赏和学习句法结合得天衣无缝，叫课堂充满一种感情，有了感情的课堂，学生的注意力才会集中，教学效果才会好。”
“没你说的那么好。”
“我是真心的。”她看着他。
“你是什么时候学的这首诗呢？”他也看着她。
“念师范的时候。”
“会用英语朗诵她吗？”
“会。”
“可以朗诵一遍吗？”
“iwillbeatree
ifyouareafloweronatree;
i-dliketobetheflower,ifyouarethedew;
iwouldliketobethedew,ifyouarethesun
sothatwecanbetogether.
and,girls,ifyouaretheheaen,
iwouldliketobeastarinthesky;
however,thegirl,wherethehellareyou;
(tobe)iwouldneverfallintohell”.
象清澈的小溪从耳边流淌，象温润的微风抚摩面颊，他的心醉了，眼前这位小姑娘是下凡的天使吧，她的聪明使她那带有稚气的面庞更加美丽。
“可以问一个问题吗？”他压抑着心中的激动，放着平缓的口气。
“问吧。”
“为什么要听我的课呀？”
“我想考大学。”她一字一板。
“如果是考大学，你应该听老教师的课。”他的心情一下子平静了。
“听老教师的课不得到别的班级吗？还不知道有没有座位。”
“啊。那倒是，不过应该坚持质量第一的标准啊，不能光看有没有座位。”
“你的质量我还怀疑吗？你是名牌大学毕业，学生们说你的课是一天一个变化，讲得可好了，今天，我也见证了。”
他还想说什么，但已经到了办公室的门前，他很无奈地把要说的话退回了心里。