于是现在除了上课要听好讲的这个念头之外，家玛还不停地在想课程结束之后在篮球上的的场景，这在以前高中的时候就已经有的心情了。
那个时候也是听说了放学之后会有篮球赛，然后整个人都激动地不得了，上课的心思也完全没有了，能想到的全部都是自己到时候在篮球场上的表现去了，这样也就走了神。
现在又是这个样子，还好这个时候再没有以前那种所谓的课程第一的紧张感了，老师讲课讲的全部都是一些基本的知识，以后的全部都要靠自己去深入了解，以自己能力去融会贯通，老师不再是学习中的主导力量，自己要学会做自己学习的主人了。
不过两种想法之间总会有一种想法会占得一些先机，家玛知道自己本身就不是什么以学业为重的学生，心里根本就没有这个概念，只是感觉到时候考试不要考差了就行了，完全是一种交差心理，读书总感觉不是自己愿意去读，而是为了以后所谓的生活不得不读。
这样两者之间是有巨大的差距的，一个是主动，一个是被动，主动学习的人知道自己需要什么去学习从而能够把学到的知识从理论应用到实际当中去，而被动学习的人不知道为什么要学习，只是一直以来都是以上学为主线的生活已经习惯了。
这个世界上有两种人，一种是动手的人，也就是从事体力劳动的人，一种是动脑的人，也就是从事脑力劳动的人。
当然两者之间没有什么明显的界限，动手的人如果不动脑的话做事情能够事倍功半，动脑的人如果不动手的话也不可能完成一件事情。
而接下来所要说的动手的人就是不是靠学习知识来获得一些实际技能，而是从一开始就靠的是实际当中，就拿篮球来说吧，这样靠自己不停地摸索，自己去体会这种以达到所谓的手感。或者用计算机来说明会更准确一些，如果想要达到运用某些软件到了精通的地步，就不得不在这上面花费大量的时间为精力，光看书只能说是指导作用，而且这种指导也只是一些初级的操作方面没有任何思考的余地的譬如打字。
这种通过不断地实际操作以动手而达到学习知识的方式就是家玛自己所适用的学习方法，不论上面的老师讲得多么地精彩绝伦、天花乱坠，可一听过去终究是空气一片，只有上面这种方法其实才更适用于大部分的学生的学习，毕竟人生来就是劳动者，虽然会运用大脑思考问题，可是知识还是从实际中学来的，是通过动手获得的，光是十几年的学校书面知识的教育恐怕是远远不足以支撑以后的学习、工作、生活的。
就像平时学生被家长或者教师教训了之后，他自己也学会想出来一些方法来抵制这方面的语言灌入，虽然这说起来不是什么好的例子，可是这也是实际的一种方法，因为他并没有从书本上学到多少，但是在面对面的教训下学会了在这方面的反驳。
所以说教训人的话是人人都会说，可是要说到做其它却并不是人人都会做，语言好像在一定程度上要高于实际动手一样，而大家都以能命令别人做某事为荣，而事实上也是如此，一方面自己的体质是动手学习体质，另一方面却又要在语言上胜过他人，实在是不易之事。
时间在人的思绪当中有时候会变得很快，有时候会变得很慢，当然想到快乐的事情的时候总是会变得很快的，这也顺便把上课的时间给带走了。
下午来到学校的篮球场，时间还比较早，可是双方的队员却已经来齐了，看样子大家都是活力满满要打好这场篮球赛嘛。
家玛看了看自己这边和对方的队员在高度方面都还差不多首先松了一口气，虽然说比赛的水平不是怎么高，但这个时候身高在一定程度上还是占了优势。
比赛开始后，家玛充当了自己队伍的控球后卫一职，看起来对方全部都是一些读书的人哪，打起球来没什么大的威胁，这下也让家玛从心底里松了一口气，之前的一些紧张感也随之减少了许多，其实家玛知道自己在心底的深处是个特别软弱的人，只是到了这个时候就不得不特别强硬一些，在进攻方面以远投为主，突破上篮为辅助，在防守方面则在观察了一下对方的主要得分手后死死地盯住，然后趁机掏球打快攻。
应该是在高中时期的那一些看起来平常的和一些篮球高手打打拍拍在这个时候起了作用吧，在进攻的时候屡屡得手，在防守的时候也让对方不好受。
家玛直感觉自己的自信心膨胀，越打也越有气势，比分也在这个时候节节上升，随着家玛最后一点时间的一个前场断球上篮，比赛的哨声终于吹响了，而一看比分也超过了对手足足二十多分，虽然对方不是什么强劲对手，可这也让人在心理上有些小小地收获，毕竟是靠自己的力量打下来的。
那个时候也是听说了放学之后会有篮球赛，然后整个人都激动地不得了，上课的心思也完全没有了，能想到的全部都是自己到时候在篮球场上的表现去了，这样也就走了神。
现在又是这个样子，还好这个时候再没有以前那种所谓的课程第一的紧张感了，老师讲课讲的全部都是一些基本的知识，以后的全部都要靠自己去深入了解，以自己能力去融会贯通，老师不再是学习中的主导力量，自己要学会做自己学习的主人了。
不过两种想法之间总会有一种想法会占得一些先机，家玛知道自己本身就不是什么以学业为重的学生，心里根本就没有这个概念，只是感觉到时候考试不要考差了就行了，完全是一种交差心理，读书总感觉不是自己愿意去读，而是为了以后所谓的生活不得不读。
这样两者之间是有巨大的差距的，一个是主动，一个是被动，主动学习的人知道自己需要什么去学习从而能够把学到的知识从理论应用到实际当中去，而被动学习的人不知道为什么要学习，只是一直以来都是以上学为主线的生活已经习惯了。
这个世界上有两种人，一种是动手的人，也就是从事体力劳动的人，一种是动脑的人，也就是从事脑力劳动的人。
当然两者之间没有什么明显的界限，动手的人如果不动脑的话做事情能够事倍功半，动脑的人如果不动手的话也不可能完成一件事情。
而接下来所要说的动手的人就是不是靠学习知识来获得一些实际技能，而是从一开始就靠的是实际当中，就拿篮球来说吧，这样靠自己不停地摸索，自己去体会这种以达到所谓的手感。或者用计算机来说明会更准确一些，如果想要达到运用某些软件到了精通的地步，就不得不在这上面花费大量的时间为精力，光看书只能说是指导作用，而且这种指导也只是一些初级的操作方面没有任何思考的余地的譬如打字。
这种通过不断地实际操作以动手而达到学习知识的方式就是家玛自己所适用的学习方法，不论上面的老师讲得多么地精彩绝伦、天花乱坠，可一听过去终究是空气一片，只有上面这种方法其实才更适用于大部分的学生的学习，毕竟人生来就是劳动者，虽然会运用大脑思考问题，可是知识还是从实际中学来的，是通过动手获得的，光是十几年的学校书面知识的教育恐怕是远远不足以支撑以后的学习、工作、生活的。
就像平时学生被家长或者教师教训了之后，他自己也学会想出来一些方法来抵制这方面的语言灌入，虽然这说起来不是什么好的例子，可是这也是实际的一种方法，因为他并没有从书本上学到多少，但是在面对面的教训下学会了在这方面的反驳。
所以说教训人的话是人人都会说，可是要说到做其它却并不是人人都会做，语言好像在一定程度上要高于实际动手一样，而大家都以能命令别人做某事为荣，而事实上也是如此，一方面自己的体质是动手学习体质，另一方面却又要在语言上胜过他人，实在是不易之事。
时间在人的思绪当中有时候会变得很快，有时候会变得很慢，当然想到快乐的事情的时候总是会变得很快的，这也顺便把上课的时间给带走了。
下午来到学校的篮球场，时间还比较早，可是双方的队员却已经来齐了，看样子大家都是活力满满要打好这场篮球赛嘛。
家玛看了看自己这边和对方的队员在高度方面都还差不多首先松了一口气，虽然说比赛的水平不是怎么高，但这个时候身高在一定程度上还是占了优势。
比赛开始后，家玛充当了自己队伍的控球后卫一职，看起来对方全部都是一些读书的人哪，打起球来没什么大的威胁，这下也让家玛从心底里松了一口气，之前的一些紧张感也随之减少了许多，其实家玛知道自己在心底的深处是个特别软弱的人，只是到了这个时候就不得不特别强硬一些，在进攻方面以远投为主，突破上篮为辅助，在防守方面则在观察了一下对方的主要得分手后死死地盯住，然后趁机掏球打快攻。
应该是在高中时期的那一些看起来平常的和一些篮球高手打打拍拍在这个时候起了作用吧，在进攻的时候屡屡得手，在防守的时候也让对方不好受。
家玛直感觉自己的自信心膨胀，越打也越有气势，比分也在这个时候节节上升，随着家玛最后一点时间的一个前场断球上篮，比赛的哨声终于吹响了，而一看比分也超过了对手足足二十多分，虽然对方不是什么强劲对手，可这也让人在心理上有些小小地收获，毕竟是靠自己的力量打下来的。